SOSO体系：通过有挑战的互动游戏以及教练员针对性的引导，能够帮助不同性格和经历的孩子融入集体，并建立自信，进而以积极的心态面对集体学习行为。 个性引导：老师会根据学生特点进行思考、调整，从而进行针对性的引导，尤其是心理层面上的，最终让学生了解到自己的优势，让学生相信自己既是与众不同的。 行为习惯：对面合作、竞争、挫折等等情景，初期孩子将会有一些不适的行为表现，老师将通过合理的引导，帮助孩子正确面对社会化学习中出现的问题，养成良好的行为习惯。 DO体系：比赛能力：足球比赛的能力不仅仅体现在技术、技能上，更重要的是在何时使用何种技术的决策。教练员将通过更多具有决策情境的训练内容，引导孩子反思自己的决策，进而不断提高其比赛能力、决策能力。 学习能力：当孩子到达11-12岁左右，他们将进入皮亚杰理论中的形式运算阶段，开始具备抽象的逻辑思维能力。学生将在反思自己或他人的决策中不断重复科学的思维方式，进而为学习能力的发展奠定基础。 创造力：决策的基本过程是观察、思考、行动。太空翼的学员会享有自由思考的空间，从而促进决策能力的养成。而这种决策能力的养成将会帮助学生理解众多生活中的各种各样的决策，进而养成没有拘束的思考习惯，释放创造力。