我国有句俗语：“三岁看大，七岁看来。”而邦邻日本也有句谚语：“三岁儿的精力可维持至百岁。”三岁定毕生，不仅在提示咱们三岁幼儿教育的重要性，更提示咱们，这是一个老练个别在幼年时代可因教育而到达完好开展的后关卡。今日，就结合各家观念，来看咱们的婴幼儿：

    1、埃里克森的社会化开展

    咱们从埃里克森的社会化开展来看，2-6岁的阶段，孩子开展的是参阅的人生态度。因而，一个丰厚与充溢挑战性的学习环境是孩子不行短少的。

    2、蒙特梭利的吸收性心智

    从蒙特梭利吸收性心智观念来看，3-6岁时期的孩子处于有意识的吸收性心智，他们会以自己的才能，将0-3岁时所吸收的混沌国际，做逻辑式的收拾。因而，除了丰厚的学习环境外，学有专精的幼教作业者的引导，不光是孩子生命的粮食，更是孩子正常开展不行短少的条件。

    其他动作、言语、认知……等开展，更是一个核心家庭的环境所无法给予的，况且现代家庭中，大都只需一、两个孩子，有的更是四、五个大人才养一个孩子。孩子不光没有玩伴，更是遭到过度的宠爱，从而阻止了孩子应有的开展，导致孩子逐步长大后的青少年问题。因而，及早教育幼儿，协助他们学习和吸收，是值得成人多花些时刻来讨论和方案的。

    所以，双薪家庭的爸爸妈妈在幼儿满月后，将他送到幼儿园，由于幼儿园的教师都受过专业的练习，不光能做好传统的喂食作业，更具有新的科学教养观。因而，只需挑选幼儿园的环境和师资，从0岁就入园，并非不宜。

    如果是全职妈妈，我则主张幼儿在两岁半时入园，由于这时的幼儿学习尚处于潜意识的吸收性心智，是协助幼儿正常化开展的后阶段。幼儿刚入园时可先选用半响制，等幼儿自己要求上全天，或调查幼儿的习惯状况后，再决议是否让幼儿入园读半响。

    文章及图片来源于网络，如果侵权联系删除。