纵观人类开展史，其实是一部人类协作史。人类从个别才能来说，许多方面还不如其它动物，但却成为了地球的操纵，被称之为“万物之灵”。究其原因，很大程度上应归结于人类的协作力，不仅仅是膂力上的协作，更重要的是智力上的协作。我曾举过一个比如，假如人类不协作，永久出产不了一颗粮食、一件衣服。现代全部物质文明、精神文明都是人类协作的产品。现在，一些兴旺之所以兴旺，其都具有民族团结、协作力强的特色。协作力相同需求从小培育，蒙氏教育的混龄教育就十分有利于孩子互相学习、互相协助，前进协作力。许多孩子都是独生子女，并且每个孩子都是家庭中的“瑰宝”。因而，家长事事、不时代庖。即便是在玩游戏时，也习惯了一个人进行。一朝一夕，孩子的协作认识淡漠，处处以自我为中心，不知道该怎样与人协作。

    在蒙氏教育教育中，自由挑选作业体现出蒙氏教育对孩子生长的步骤及个性化的尊重，班级中教具十分的丰厚，孩子们可根据自己的爱好还好挑选教具进行操作。跨世纪加盟纪园的蒙氏班里有一个叫豪豪的小朋友，刚入班时，十分蛮横。只要是自己想玩的玩具，不论是不是自己的，一定要拿在手里玩。因而，小朋友们都怕他，不愿意和他在一同玩。看到这个状况后，教师及时和家长交流，并为豪豪拟定了针对性的教育辅导计划。

    一方面，在家长教育方面，家长要重视培育孩子的协作认识、交际认识。如在孩子量力而行的范围内，家人多和豪豪互动，并请豪豪协助等。一同，无论是在家里边，仍是在外面，家长都做到以身演示，加强豪豪的协作认识。

    另一方面，在幼儿园中，教师在五大范畴的教育中规划了一系列培育孩子协作力的课程。如《相亲相爱的一家人》、《我是小帮手》、《我应该这样做》等，让孩子们蒙氏教育主题化、情形化、体会化的方法感触协作带来的高兴。一同，蒙氏班大中小班混龄的生活环境、大孩子协助小孩子的友爱气氛，为孩子协作力的培育供给了合格的气氛。

    功夫不负有心人，在教师和家长的共同努力下，孩子们的前进日积月累。在今日的自由挑选作业环节，豪豪自动要求参加到其他小朋友的作业中。在参加作业的进程中，两个孩子有说有笑，还一同进行了构思拼摆。整个进程，两个孩子脸上都洋溢着非同猩的笑脸。放学后，教师在和豪豪交流时，问豪豪：“喜爱和糖糖一同作业吗？”豪豪笑着答复：“喜爱”。看着豪豪流露出溢于言表的高兴，咱们由衷地为他感到美好，由于他收成了一份归于自己幼年的高兴。

    协作力要靠后天环境熏陶及教育培育，尤其是在儿童时期，幼儿园选用的蒙氏教育混龄形式，为孩子们供给了不同年龄段孩子互相学习、互相协助的渠道，满意孩子交际中协作力的开展。

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