成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，如果你对艺术不懂，我们不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

　　感受美 和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音;经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。

　　和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等;让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受;支持幼儿收集喜欢的物品并和他们一起欣赏。

　　欣赏美 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验;和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境;带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。

　　尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为;当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。

　　表现美 创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。如：提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动;在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。

　　鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如：观察不同树种的形态、色彩等;根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表现主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。

　　幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。

　　肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆、你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了等。