中国少儿书法培训为大家介绍学习书法的形式，一起来了解一下吧。

　　书法的形式几乎被抽象到无法再简的程度。书法培训老师介绍书法它没有色彩、没有严格的形体、也没有光线与明暗、当然还投有透视......造型艺术应有的大部分内容它都没有。它只有线条。

　　中国少儿书法培训表示，从审美的社会应用过渡到纯粹形式，其中包含了各种观念的转挨，我们也许可说，当绘画、雕塑、文学热衷于情节与社会背景、热衷于主题与题材并以此“助人伦、成教化”之时，它具有明显的功利目的。艺术只是一种手段。但如在作品只看到线条、块面、空白、包括色彩、明暗、透视)之时，形式美的相对独立使它具备了一种纯粹价值，艺术成为一种目的，美就是目的而没有其他外加的内容。书法严格地说可以属于后者，与音乐、抽象绘画等等同例。当然，这并非说书法家们从一开始即主动寻求这一特征，而是书法作为艺术的成形过程自然而然地具备了这一先天条件。中国少儿书法培训认为作书要写优美的文句辞章，这也是一种主题或“情节”含义上的功利特征一一文学对书法进行了介入，所幸它还不足以影响书法形式美本身，我们可以在形式欣赏的同时接纳文学欣赏，构成双重愉悦;但也可以撇开文辞，单独对一个字形空间产生兴趣，这也还是地道的书法欣赏。走向比例、均衡、对称、对比是一种关系比例的欣赏，它偏于静态;走向秩序节奏、交叉则是一种整体体验的欣赏，它偏于动态;但只要有这两点，书法艺术的视觉审美就具备了丰富性和独立性，没有文辞内容的介入照样也可以做得很好。

　　从文辞内容又转向内容部分。什么是书法的内容，在近来也很引起了一些思考。中国少儿书法培训班老师介绍有的认为书法内容是文学，这当然明显有误，它使书法成了文学的依附—用书法形式去表现文学内容。有的认为书法内容是情感，但什么艺术的内容中会没有情感?没有情感的作品是制作而不是创作;书法重视它，其他绘画音乐舞蹈又岂能忽视它?故而也不能成立。也有的认为书法内容是神采、是意境，当然也都有问题:没有一门艺术可以只停留在形质而不去追溯神采、意境，因此这仍然是艺术的共同内容而不是书法特有的内容。当然也还有认为书法内容是“意象”，但更难自圆其说，且不论“意象”在书法中的难于直接敷用，倘若真是“意象”内容，那么形式还能剩下些什么呢?

　　我们常常习惯于将内容与形式作截然划分，径渭分明，不可逾越。在一些社会性较强的艺术门类中这样的区分当然也可行:如小说以情节故事为内容、章节结构为形式;绘画以主题、题材为内容，色彩线条为形式，以此类推而无误。但这种类推范围十分有限，一旦进入抽象的艺术种类，种种既成的模式便捉襟见肘。如音乐有形式即曲式、音符、节奏，旋律……但它除了这些之外还有什么呢?音乐如此，抽象的视觉图式、建筑还有书法、篆刻又岂能例外?大凡艺术的独立性越强，对功利目的的依赖越少而纯粹欣赏的要求越明确，则它的形式必然呈现出独立、主导的形态。一部分内容(如主题、题材、情节等)逐渐消退，另一部分可能转化为具体内容的因素(如情感、审美基调、观念、神采意境等)则被融化进形式，并在其中构成形式美发展的积淀、构成‘·有意味的形式”和大致审美规范。中国少儿书法培训告诉大家，书法中的内容，尤致就处在同一位置上。

　　由是，我们可以对两类艺术中形式与内容的关系进行注释。一类艺术较强调“教化”功能，形式也经历了历史积淀阐发，但作为具体作品的审美而言，形式与内容仍然并列地存在并可以加以区别，许多观众也可以从较易把握的内容出发，寻找对形式进行阐发的便捷入口。来源书法屋。另一类艺术较强调纯粹审美功能，形式是唯一被感知的对象，而内容则隐藏在形式背后，与形式构成因果的前后关系一一用现成话来说，即是‘’形式包含了内容”。对观众而言，内容不再是把我们引向形式阐释的入口，相反，是先通过表层所感知的形式去探寻深层的内容，当然，这时的内容也不再是简单的情节或故事、题材，而是一种认识与感觉的大规范。中国少儿书法培训介绍，书法艺术中形式与内容关系的存在，向我们揭示了一个以前我国艺术理论既成结论所忽略的典型而特殊的规律现象。