通常来讲，幼儿是否适合学舞蹈，要看父母的观念而定。如果父母认为让幼儿学舞蹈是学芭蕾舞、民族舞蹈、踢踏舞等艰深的技巧的话，则幼儿不适合学，如果认为舞蹈是一种快乐的身体活动，则应该鼓励幼儿来做。因为，以幼儿的身体发展来说，芭蕾舞的脚部外转的动作、圆踏舞用脚趾来控制声音、民族舞蹈常用的下腰部动作与富演戏成分的面部表情与手势等，这些动作都不适合幼儿。

从儿童发展的角度来看，孩子从4岁开始，便可透过舞蹈所提供的一些外在刺激，来促进身体能力与心智的成长。由于4岁以下的孩子还停留在律动（节奏性的动作）或唱游的层次上，而舞蹈除了节奏性的动作外，还包含组织、思考的过程。因此，对四岁以下的孩子来说，家里可以提供他一个很丰富的舞蹈动作环境，当孩子做出动作时，就予以鼓励。

在设计教学内容时，老师首先要配合孩子的生理发展，以目前孩子能做到什么样为标准，以免造成伤害。例如：每次上课时，要求四五岁的孩子做膝盖伸直、下压的动作，长期下来，便可能造成孩子膝部下凹的现象，孩子长大后就无法把重量均匀地放在脚掌上；另外，孩子如果做了太多垫脚的动作，脚部用力过多，也会造成伤害。下列几项课程设计的原则可供父母、老师做参考：

1、从提供孩子具体的经验中，让孩子发挥想像力和创造力：举例来说，老师先让孩子从比较两个人的高矮中，建立高与矮的概念后，再联想、比较什么动物长得高高的？什么动物矮矮的？最后，再让孩子做出高水平、低水平的动作。其他如：先让孩子观察天鹅（可观赏天鹅的图片或到动物园参观），再依天鹅的特征做动作，像长长的脖子、有丰盈的羽毛、头向后伸可以碰到尾部的羽毛等。

2、从建立"关系"来设计：让两个孩子搭挡跳舞，便是人际关系之间的一种互动。除了这种人与人之间的关系外，也可以让孩子赋予物体生命，建立人与物之间的关系，发展成一种舞蹈形式。

3、编一个舞：例如摘取各国土风舞的片段，加以别减、编串，让孩子去记忆、组合、展现出来。

完整的舞蹈教育，取决于是否良好的师资与教学内容，不光只是拥有设备优良的舞蹈环境而已。老师的教学也是一种创造，在鼓励孩子创造之前，老师本身的敬业态度，以及身体语言是否开放，是很重要的。6岁以下的幼儿学跳舞，重点并不在于学技巧。因此，有心从事幼儿舞蹈教学的人，并不限于舞蹈相关科系毕业者，重要的是对舞蹈有正确的观念。

最后，除了本身有丰富的身体语言外，能够与孩子沟通，了解他们的身心发展，让孩子觉得舞蹈很自由、很快乐，然后再吸收舞蹈方面的专业知识，便可以成为一位出色的幼儿舞蹈老师。对于未上舞蹈班的孩子来说，父母可以鼓励孩子去探索自已的身体，教导孩子做一些动作。父母不妨参阅体操方面的书籍，因为体操的动作较为具体，可以训练孩子的肢体，使之柔软而具有弹性，也不失为一项可行的办法。

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