人们常说：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这些读书的名言，启示人们朗读在学习中的重要性。朗读是把书面上的文字转化成生动语言的一种方式，也是在朗读的过程中的一种情感的传递。那么怎样让孩子快速地掌握朗读技巧呢？下面我来谈谈我的一点经验，仅供大家参考。一首先让学生感知课文，初步地朗读课文。

例如（小蝌蚪找妈妈）这一篇课文学生刚刚接触到，我让学生小声地把课文读一遍，拿出笔，把不认识的生字和不理解的词语画下来。并且让学生初步了解这篇课文主要表达什么意思？接着我又让学生开始大声地把课文再读一遍，这一遍学生要好于第一遍，并且我要求边读边想画面。接着我再次让学生朗读课文，要求学生字正腔圆，声情并茂。

由于我们这里的方言对平舌音和翘舌音分不清。在朗读时 ，我把学生容易读错的地方指出来，学生按我说的去做很快就克服了这个困难。学生在朗读小蝌蚪找妈妈的过程中，遇到鲤鱼，乌龟时，它们之间的对话，应该朗读鲤鱼说话是温柔的语气，而乌龟说话声音憨厚的语气，此时小蝌蚪想急切找到妈妈，所以在朗读时一定要把小蝌蚪的心情读出来。小蝌蚪终于找到自己的妈妈了，它们之间的对话也要读出母亲说话那种亲切关爱的语气，更要读出小蝌蚪找到妈妈那种喜悦，高兴的样子。如果朗读一旦成为学生的快乐，学生就爱上朗读，让学生在轻松，愉悦的氛围中进行正确，流利地朗读课文。

这样学生才会入情入境，读出味来。二老师示范，引领，指导学生有感情朗读课文。一篇课文老师的师范读，不仅可以让学生去模仿体会感悟，还能使学生真切地感受语言的音乐美，节奏美，情感美。让学生从朗读中体验美，体验朗读带来的快乐。例如：小蝌蚪找到妈妈时的情景，我就读出妈妈那种亲切关爱的语气，在读小蝌蚪找到妈妈时，那种急切，愉悦的心情在朗读时表现出来。老师师范读完，我发现学生兴致高涨，我就让学生同位读，小组读，男女读，然后老师也融入学生的活动中，老师扮演小蝌蚪的妈妈，和学生共同完成这段对话，学生读的相当不错。此时我就提议让学生选出你认为班里朗读最好的学生上台分别扮演鲤鱼，乌龟，小蝌蚪，还有小蝌蚪的妈妈分角色朗读。课堂上叫好声，鼓掌声，交织在一起，学生很开心。三形式多样，快速提高学生的朗读水平。学生的朗读水平和朗读能力达到更高层次的升华，此时我就抓住这个时机，让学生选择自己喜欢的进行多种形式的感情朗读。比如：赛读，分角色读，边读边演，配乐读，师生共读。读自己喜欢的句子或者段落。使每一个学生想读，喜欢读，爱读，能读，读出美，读出情趣，读出感情。孩子的朗读能力是慢慢地培养的，无论是在家里还是在学校，都要给孩子创造朗读的氛围和环境。朗读给学生增加自信，培养孩子开朗的性格，还能有利于提高写作水平。所以说让孩子在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。相信孩子的朗读水平会越来越好的。

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