西江月

　　【作者】辛弃疾 【朝代】宋

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　稻花香里说丰年。听取蛙声一片。

　　七八个星天外，两三点雨山前。

　　旧时茅店社林边。路转溪桥忽见。

　　除了用情感吟诵来表达

　　对这首词的喜爱

　　你尝试过用肢体和韵律

　　来演绎这首诗词吗

　　那，会是一种什么样的情怀呢?

　　5月15日，深入戏剧(Theatre IN.)创始人、中央戏剧学院导演专业博士李析静老师带领音乐剧社团的孩子们，开展了一场别开生面的戏剧课程——用身体演绎古诗词。

　　李析静老师通过这首诗带领着孩子们一起进行探索,通过身体的运用、声音的表现、图景的建立与即兴的创造使孩子们逐渐的深入到了戏剧课程中。课程从“静默”开始，无声的交流练习，让孩子们快速打开感官，激活想象力。经过几轮游戏，建立起团队默契度和相互的支持性。在此基础上，再练习打开声音，以及语言的表现力。运用形体和声音，全身心地演绎、体验这首诗词的氛围、节奏、意境、画面，甚至气息，通过集体即兴创造地形式，将古诗词演绎出来。

　　这种让孩子们通过肢体和语言、想象来感受万物的变换，表达景象的形式创意新颖，意义非凡。在孩子们丰富的表情和形象的肢体表演中，我们看到了每个孩子快乐的表达、专注的精神，默契的配合，他们创造了一个新的交流的世界。

　　李析静老师眼中的孩子和戏剧

　　李析静：中央戏剧学院导演专业硕士和博士。亲自育儿九年，并研究中西方儿童教育，心理学，探索儿童戏剧、亲子戏剧及戏剧疗愈。也修习意识提升和印度古典瑜伽。Theatre IN.创始人。带领大理周末戏剧亲子戏剧小组实践，暑期夏令营《木兰辞》策划、编剧及导演;“自然之子与五大元素”自然即兴舞动国庆营课程设计及导师。大理亲子“空剧团”组建者和带领者。

　　戏剧的魅力无可比拟，戏剧的课程是即兴的，是自由的，是一种无限可能的创造和释放。戏剧的魅力和意义就像李析静老师所说的：“我认为每个孩子都是天生的艺术家，他们很敏感、很聪明，每个孩子都充满想象力。他们的生命是自由的，是绽放的，我们要做的就是尽可能的去引导、去帮他们疏通了解这个世界的途径和表达自己的方式，而不是去限制他们，去扼杀他们，如果你去尝试，他们的表现绝对会超乎你的想象。”

　　戏剧让孩子更好的认识自己，自由的表达自己。

　　李析静老师说，“我想做的，无非是我想试试，并证明，儿童戏剧到底可以到达怎样的高度。对孩子和家长意味着什么?孩子们的潜能能得到多大的释放?无限的创造力有多大?生命的可能性有多大?"我想我在孩子们的身上已经得到了我想要的答案，每个孩子都是独一无二，充满无限可能的。

　　“让孩子们自由、自信的绽放、表达、认知，让孩子的天性得到充分的释放，这是我做戏剧的初衷和意义。”

　　解放天性——戏剧早期教育对孩子成长的优势

　　美国著名教育家、心理学家约翰·杜威曾说：戏剧作为一种重要的教学方法，对孩子的学习、表达、合作、想象和社交等能力的培养具有不可替代的优势，是音乐、美术等其他艺术教育不能比拟的。

　　戏剧作为儿童发展的手段是首先被教育者所关注的。美国的儿童戏剧学者在20世纪二三千年代提出了“创造性戏剧”，旨在通过儿童“做戏剧 ”，实现促进儿童发展的教育目的。

　　西方精神分析理论家容格认为：儿童时期的影响以至于决定人的一生。在儿童时期，听、看和感受是认知世界的第一渠道，而在此基础上加以引导和训练，既可以解放孩子的天性，又能够培养孩子的综合素质，是一举多得的成长必修课。而这，就是我们所说的戏剧早期教育。

　　戏剧早期教育是一种创造活动，是老师和孩子一起创造舞台空间和故事情境，借用表演、提问、戏剧活动、游戏、道具引导孩子思考，激发孩子的想象力，激活孩子的多种潜能和智能。

　　每个孩子都有自己独特的天赋，戏剧早期教育能够从声乐、形体、台词、表演等多个方面，立体发掘和发展孩子天赋，使孩子的心智得到全面发展。以最大程度解放孩子天性，发挥孩子无限创造力，让孩子们更好地成长，从而掌握获得幸福的能力!

　　戏剧给孩子们提供了一个可以被观察到的空间，每一个人都可以被注意，被欣赏，被认同。如果每个孩子在戏剧课程中表现出来的专注力、创造力和自信所散发的光芒都能带入到生活中，这就是对天性、对生命最好的虔诚，这也是戏剧早期教育的最初意义和价值。

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