说到作文，一些不拿手作文学生将写作文视为一件头痛的事。在作文教育中，谈到“差异”，许多教师都叫苦连天：学生的作文的根柢太差，给一个作文的标题后，许多学生茫然不知所措，不知道审题，不会使用现有的条件去谋篇布局，要么　　像挤牙膏似的凑字数，要么去找现成的抄一篇，完结任务。这的确让人看了心痛。其实这便是学生作文中的“差异”现象。教育加盟组织的表明，“差异”是客观存在的，是不行避免的，。假如咱们换一种思想去看待，就会发现“差异”原本是一种资源，也是咱们展开作文辅导的一种学习。那么，在实践的作文教育中，怎样很好的实施呢?

    一，必定差异，纠正“片面”观念

    学生在写作过程中，因为每个人对常识的堆集不尽相同，剖析问题的才能也存在“差异”，因此在一个作文标题面前也就体现“ 差异”：或是思余顷刻，便洋洋洒洒，趁热打铁；或是踌躇好久，才只言片语。作为教者不行“一刀切”，以为在规则的时间内，有必要完结规则数量的文章的观念是极端过错的。咱们不要急功求成，应站在学生的视点来考虑问题，用咱们的“曩昔”剖析他们的“现在”，找出他们“费尽心机”写不出文章的原因，探求出让他们走出窘境的办法、办法，让他们齐头并进，共同进步。

    二，巧用差异，拓展习作规模

    在教作文的时分，教师不只要把自己的所学传授给学生，更要处理他们学习上的困惑，学生遇到生疏的作文标题，教师要帮学生进行“审题”，培育学生合格的“审题”习气，并恰当进行引导、指点，逐渐消除他们困惑的心思。当然学生习作才能的进步，还要靠同学间的彼此学习。《小学语文新课程规范》中指出：“学生是学习和开展的主体。语文课程有必要依据学生身心开展和语文学习的特色，充沛激起学生的自动认识和进全神，倡议自主、协作、探求的学习办法。教育内容的确认，教育办法的挑选，点评办法的挑选，都应有助于这种学习办法的构成。

    三，发掘差异，促其扬长避短

    文章及图片来源于网络，如果侵权联系删除。