许多艺术老师认为，儿童在六七岁时是思索发展趋势的关键环节。这时少年儿童针对外在的自然环境拥有 强力的吸收力，因而是启迪少年儿童艺术创意思索的紧要关头。有些人称，少年儿童假如在这个年纪之前学习培训出了艺术创意思索的工作能力，那样的个性特征，通常会终其一生维持下去。

　　一切年龄的人到文艺创作时，都是应用到很多不一样的感观知能，每一个人也会用不一样的感观直觉来感受，探寻这世界。有时大家会由于一个界面，一种味儿或一首歌曲而追忆到童年往事，这类工作能力是十分关键的。

　　人们跟社会发展，全球造成关系，并并不是只靠文本或逻辑性的思索，另外琮有很多抽象性的觉得交互作用。型体，色调，味道，觉得都危害大家那时候的体会和对它的记忆力，这类跟外在自然环境的接口方式是整体性，广义性的。

　　仅通过文本，逻辑性，故事类的方法去记忆力，则会趁于部分和精彩片段，应用视觉效果来写作时，其全过程中需要去思索，观查与实行，会运用到不一样感观的智能化，此视觉效果思索工作能力对很多协助。学习培训不只意味着客观事实与直接证据了解的掌握，也意味着有工作能力去辨别，才可以将这种专业知识本质化为本人的见解，培养演变与逻辑推理的工作能力。

　　可是，要培养那样的思索习惯性与工作经验，一定要长期的逐渐提高学员的各种各样感观作用，及其敏感性，而这就是教育工作者的宽容与细心。