观以正、明以诚，在我国私营展览馆迅猛发展的今日，做为坚持不懈自觉性、专业能力的公益性私营展览馆，秉持创造发明正见，解悟人生道路的审美观服务宗旨，正观展览馆的馆长孙志中老先生一样关注我国青少年儿童的美术培训教育，由于儿童艺术美学文化教育不但将决策中国美术的将来，对我们中国人造就观念、艺术创意工作能力、个性化完善更拥有普适性。更是看到了我国少儿美术培训教学理念偏失的现况，见到我国美育教育自然环境之简单、教育场所之如出一辙。

　　如何看待中外儿童美术教育的差异?

　　首先，我们认为中国人的审美教育历来缺失。中国文化源远流长，博大精深，但是关于美，尤其是美的视觉表达的教育并不系统。因为中国人讲究内修，无论儒、道、释，追求的是内在的修养，而对外在的美有所忽视。到了近现代，尤其是五四运动之后，随着中西文化的融合，一些美学家，借鉴了西方审美教育理念，力倡中国的现代美学教育，代表人物有朱光潜、宗白华、王国维等等，可以说从那时起中国的现代美学教育系统才开始形成，至今大概有一百年的时间。而西方的美学教育，可以说从十六世纪宗教改革之后，就已经平民化了，审美意识和审美素养融入社会生活，杜尚之后，西方人更加信奉人人都是艺术家。而在中国，人们的生活离艺术太远，大到城市规划、建筑设计、小到招牌、服饰、家居，中国人在生活中缺乏一些基本审美判断，又把艺术放在高高在上、与己无关的位置。近几年素质教育受到重视，很多中国儿童其实是没有学习到绘画的审美真谛，虽然我们身边的很多家长都会送孩子去绘画班，希望孩子们能全面发展，但往往走偏，舍本逐末学了一些程序化的绘画技术，不能致用，也无益于创造力的提高。

　　这种差异形成的原因是什么?

　　现在大部分家长对孩子的教育，包括艺术教育，无论是音乐还是绘画，心里的动力模型大概有两种。第一种是应试，他觉得这个孩子学了绘画学了音乐，对他将来考大学有帮助。第二种是所谓的素质教育，这个素质教育的概念是很机械的，很僵化的，是伪素质教育。家长们往往认为孩子们只要会下棋、会唱歌、会画画，掌握了这项技能，素质就提高了。其实并不尽然。这些能力会对提高素质有一定帮助，但素质教育的根本是儿童成长过程中个性的健康发展、创造意识的启发和创意表达的能力培养。

　　所以我们首先要清楚教育的目的是什么？第一是性格发展的很健康，这是一切成功教育的前提。第二是创造力的启迪，我把创造力的核心定义为创意的形式和表达。其实在儿童阶段，中国孩子与外国孩子在创造力上并没有什么差异，但为什么到了成年，差距就变大了? 我们在这里不谈教育传统和社会体制，也不必奢谈高考制度，大而无当，谈了也白谈，我只谈教育，还是我们的教育，批量生产出来一些高分低能的人，创造力被相当程度地抹杀了。