早艺网提到过很多艺术思想，在18世纪法国教育家卢俊说过：在教育中要：把孩子看成孩子，在他们心灵还没有具备种种能力以前，不应当让他们运用他们的心灵，因为它还处在梦寐的状态时，你给它一个火炬，它也看不见的。我们在辅导孩子绘画中，必须按照儿童绘画的发展阶段进行。如果指导不得法，违背儿童心理发展规律，用儿童暂时无法理解的知识和难以掌握的技能灌注，强制训练，接受不了便横加斥责，那样会造成儿童绘画产生厌恶，阻碍他兴趣爱好的发展与提高。

　　当我们谈论儿童涂鸦的时候，涂鸦变得比较不重要，重要的是孩子。通过涂鸦的方式，传递出来的是孩子的价值观，自我体验，情绪与认知等诸多心智发展的状况。

　　当我们每个人都想找到一种与世界沟通的方式的时候，对孩子来讲，涂鸦就是一种让成人能够了解他们、体认他们的重要性的最重要最直接的方式。纵观生活周遭的孩子们，他们普遍困顿和焦虑的来源，都是由于沟通渠道被封闭而产生的。当技巧和成人的要求封闭了这个途径，孩子们对现实的无力感就加诸其身了。这种无力感导致了孩子的自卑、退缩，情绪的自我封闭和情感发展的停滞。

　　涂鸦作为艺术表现的开始，也同样具有表达观念和治愈心灵的作用。涂鸦过程本身就是一个大的熔炉，融化孩子内心的焦虑与困顿。它展示的是孩子的心而非技能技巧的使用。在情绪调整和心智平衡方面，涂鸦与其他方式不同的是，使用感官来表达、体验和沟通。它涉及到孩子的听觉、视觉、动作、想象、自我经验、自我认知。图像所显示出来的，也不仅仅是意念，它还能看到、感觉得到。

　　涂鸦其实是孩子的一种练习，学习捕捉来去无踪的直觉力。早艺网平台希望我们能够把这种直觉力变成一种习惯根植在孩子的内心。要做到这点，必须先卸除孩子头脑中的羁绊，去掉现实生活的纷扰复杂的顾虑才能进入到孩子的内心去做自我探索、自我沟通和自我纾解。我曾经让那些无法放松的、与自己内在失去了联系的充满了矛盾与焦虑的孩子闭起眼睛，单纯地用手指去接触泥巴和颜料，以便重新发掘内在的感官和自我体验。抑或故意用不擅长的手去绘画，从而打破思想里意识的羁绊与牵挂。一张纸，一支蜡笔，可以让孩子的心转换。一点颜料，一块泥巴，可以揉碎焦虑与茫然。在涂鸦中，孩子要面对的是自己。老师要面对的则是孩子本身，将孩子日常生活中的经验具体化，转化孩子内在的思索、判断与感悟。我们要孩子透过涂鸦得到的，绝对不是技巧或者成人眼光的图示，而是把涂鸦变成一个通道，增长孩子的经验，滋养情绪、发展情感、调适心灵。