书法是我国上下五千年来的优异文明传统，它与我国文明相表里，与中华民族精神成一体，有着深沉的文明内在，是国际艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，触及言语、文学、前史、美学等方面，又与音乐、美术相通。本篇文章是关于中小学的钢笔书法的浅析。

    中小学的钢笔书法要从小抓起，在读书识字做作业的一起，顺带地把字练好，于时刻东方娃娃少儿美术书法、效益上更为经济。中学毕业，应能写较好的钢笔字。现在大部分中学生，走出本校门，写字还达不到最少的要求，还要另花时刻练字，等于返工。这个现象很不正常，但问题不全在教育部门。

    首要原因是中小学的钢笔书法一直未能独立东方娃娃少儿美术书法，没有独立的观念，独立的理论，全部依附于毛笔书法。长时期以来，人们简直都共同以为：书法便是写毛笔字，写字就要从毛笔字学。在这种思维辅导下，中小学写字教育片面地采用了不很切合实际的、单一毛笔操练的办法。而毛笔书法的杂乱性、高难度，及与钢笔书法的差异性，使中小学的大字课起不到应有的效果。

    毛笔书法是艺术书法，没有几年苦功，写不出象样的字来，这关于一般中小学生，是不现实的，也不能这样要求。毛笔字首要讲用笔，仅结构好，用笔欠好，字仍是丑陋。而中小学的钢笔书法只需结构好，字就美观。执、运笔手势也大不相同。还有其他许多理论与实践上的不共同，使学生很难从毛笔字中领会到钢笔字的写法。结果是两种字都没写好。

    习毛笔字也要有人教，而毛笔书法的理论太杂乱，书法家都很难用简略的言语讲清楚，一般中小学教师更难把握，无法教学生。故大字课一般是不讲，让学生自己写。而对一般写字的规矩，好坏原因等，教师也讲不出什么，不上理论课，也没有这方面教材。对学生平常作业中的问题，也无法具体辅导。

    以上仍是现在大部分中小学写字教育的现状。其根本原因便是中小学的钢笔书法示不独立，它的特别规矩也很少有人研讨，而中小学写字教育，无疑要以钢笔书法为首要方针。要变革这一现状，使中小学写字教育找到正确有用的计划，首要有必要赶快研讨和树立中小学的钢笔书法的独立理论体系。

    这个理论体系应当比毛笔字理论简略简明得多(尤其是合适中小学的钢笔书法要求的使用书写部分)，并更先进、更具科学性，不是简略搬用毛笔书法的结构理论。

    然后，编成教材，列为师范教育，中小学教师的必修课，经过学习，要求中小学教师都能写较好的钢笔字;语文教师要懂得并能教学中小学的钢东方娃娃少儿美术书法笔书法理论。然后，从初小识字阶段起，不时给予学生解说、辅导(包含修改书法作业)。现在的钢笔习字讲义根本只需典范，知其然而不知其所以然，更不会检查字病。而且还不是统编教材，只为部分校园选用。大字课不用废弃，但要以钢笔书法东方娃娃少儿美术书法课为主。语文教师要懂点毛笔书法，但不用定要求到达怎样的水平，钢笔书法则要把握。

    小学生低年级识字阶段，写字大部较好，由于情绪仔细，不敢写快，按正楷一笔一画写。这一阶段，教师也简单催促(假如再讲些规矩、为什么美观丑陋东方娃娃少儿美术书法的道理，就很简单稳固)。今后越写越差，由于功课多了，要想写快点，又不明白写快的办法，根底孔洞稳固。一起资历老了，油了，知道丑陋不用定错这也是少部分人，大多数学生心里也着急，仅仅不明白得其间道理，教师催促无效，也便是无法。楷书写不快，到了中学今后，功课多了，也确实是个问题。行规矩没教过，教师又力不从心。所以又要从中学起教授行书，不然有些学生因时刻来不及就乱写。楷书写得规矩不难，行书写得好却不那么简单，所以行书理论又是个要害。

    新的教育纲要，对中小学的钢笔书法有了要求，教师就要能教。从楷书到行书，都要有一套较科学的理论，不要太杂乱，几条规矩，简单记住，并对全部字适用。教师简单讲，学生简单把握。字差的作业，教师只需指出其一般易犯的缺点，首要的结症，而不用字字较正，以启示学生自己剖析。只需理论问题决，中小学写字教育就简单改造，找到正确的计划，学生字差的情况就能改进。

    中小学的钢笔书法自身是文明教育，而它的最大遍及还在于中小学习字教育，机遇和途径都最为有利。现在在社会上向广大群众推行和遍及当然重要，但已是一种补课。且力气究竟有限，只在动员大会千百万中小学教师的力气，才干极大地进步全民族的汉字书写水平。

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