今年初，艺考如火如荼，除了关注帅哥靓女之外，人们对艺考的热议也被当前艺考新趋势所吸引。前不久，教育部下发通知，明确要求艺术课文化课最低要求达到二本线的70%，这似乎为日益火爆的艺考注入了一针清泉，从而把艺考这条通向大学的“捷径”遮盖住了大半门。

　　笔者认为，该通知的下发，也为当前日益火热的少儿艺术培训敲响了警钟——美术教育应该抛弃功利，回归美育的本源。近几年来，对孩子进行艺术教育越来越成为家长们的共识，而这一共识的形成，不仅仅是大城市的家长们，也是二三线城市家长们的选择。所以，无论在哪里，只要是周末或假期，走在街上，总能看到背着画夹、琴盒的孩子，在父母的陪伴下，奔波于各种培训机构，而“晒才艺”也成了家长朋友圈的常客。

　　诚然，越来越多的家长重视孩子的艺术修养是件好事，但如果艺术训练能达到美育的目的，那么全民艺术普及的宏大目标就不难实现了，但从现象的本质来看，少儿艺术教育热的背后并不是那么美丽。少年儿童艺术培训机构水平参差不齐，培训师资鱼目混珠…看到这些乱象，我们不禁要问，日益商业化的少年儿童艺术培训仍在坚持美育教育的初衷吗?

　　“从美的事物中寻找美，这是美育的任务”，奥地利著名画家席勒曾经说过，所以美育的首要任务是对儿童进行美的教育。有些人说，我们不能跳过美术教育的初级阶段，那就是让孩子掌握一些表现美的技巧。当然，掌握技能固然重要，但教育无论处在哪个阶段，都不能脱离其目的和初衷。笔者认为，少年儿童艺术教育的首要目标是帮助受教育者从艺术作品和艺术活动中获得精神享受，品读生活情趣，陶冶高尚情操，其次才是学习怎样品评和欣赏艺术作品或艺术现象。技巧只是手段。

　　当前的儿童艺术教育偏离了审美教育的目标，把艺术教育看成是艺术技术课、应试课的运作，不仅是教育目标的南辕北辙，更容易使儿童不能真正得到精神供给，使艺术课程失去应有的意义。

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