美术教育具有培养人的潜在能力和综合素质的教育方法。它从抽象灵感的点燃，到创造性思维的自由表现，最大限度地开发了儿童的创造力。也可以说，美术教育在培养孩子的发散性思维、感性思维、形象思维等思维活动方面对孩子的健康成长有着深远的影响。甚至还会影响到孩子的人生观、价值观。

　　误区之1：过分强调绘画技巧，轻视想象

　　有的家长因孩子画的不圆、不方、不正而懊恼，这实际是没有从孩子的身心特点出发，忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。

　　儿童画画哪里有什么技巧，它是经验的积累和总结。单纯教给孩子们绘画技巧会把孩子吓跑的。

　　孩子们画画是从不怀疑自己技巧的，他们没有不能画、不敢画的东西。再复杂的人物景象，只要经过了他们的头脑，就会变的简练起来;再简单的事物只要经过他们的手画出来，就会变的丰富起来。这就是儿童画。

　　误区之2：以成人的眼光看待孩子的作品

　　现实中，幼儿常被要求学画一定要象，横要平，竖要直，把画画得象与不象作为学画的终极目标，这样会导致孩子画画的胆子越来越小，又擦又改，谨小慎微，匠气十足。

　　我们时常会听到家长这样评价孩子的作品：你今天画的小猫真像、你怎么跟老师画得不一样呢?把儿童美术课堂当作照相机功能来简单看待，导致很多有主见的儿童因为画得不像，而断送了继续学习美术的机会。孩子们在画得像与不像的问题上与成人的看法是不一致的。

　　孩子画画凭的是直接感受，他们认为只有突出主要的，夸张重要的就是最像。如：孩子画踢毽子的腿会比不踢的腿要长，画吃蛋糕的嘴比平时的嘴张得要大。孩子追求的像并不是生活中镜子般的真实。

　　误区之3：追求成熟美

　　让儿童统一去临摹成年人的作品或一些公认获奖作品，这无异于剥夺了孩子个体经验和创造的权利，犹如让儿童吃营养不良的精神快餐，终究会因方法沉闷而留下后遗症。

　　误区之4：把自己的意志强加给孩子

　　部分家长在孩子绘画时，习惯于用自己已有的知识经验影响孩子的思维，使孩子形成定势思维。家长看到孩子把小草涂成黄色或红色就硬要孩子改成绿色，看到鱼画在天上，就告诉孩子鱼应该画在水里，粗暴的扼杀孩子的想象，幼儿学画不应只学画看到的，更重要的学画想到的。只有充满想象力的作品才是有灵魂的作品，才是儿童内心的写照。

　　误区之5：拔苗助长

　　部分家长曾问：老师，我们的孩子现在为什么不学素描，学油画，早起步早学会!家长们对孩子教育的迫切希望是可以理解的，但这种想法违背了幼儿自身的发展规律，忽视了幼儿的年龄特点和生理特点。

　　儿童动作发展遵循从近倒远的规律，动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。以上肢为例，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展最晚，儿童手握铅笔自如地一笔一划地写字，往往要到6—7岁才能做到。

　　根据早艺网所了解到的，心理学家格赛尔做了著名的双生子爬梯实验认为，影响幼儿动作发展的重要因素是生理成熟，生理成熟是学习或训练的基础，学习知识对成熟起一种促进作用，只有在成熟的基础上进行学习训练，才能有效而成功，否则是无效的。