艺术是所有人类活动中重要的部分，帮助学生了解艺术在不同文化脉络中的功能，并透过艺术培养学生从不同文化视野了解并欣赏多种文化。学生透过此种教导，了解艺术家及艺术对文化和社会的贡献，也因此了解并欣赏来自不同文化的人们为何及如何重视艺术。学生可透过艺术创作探讨不同文化中的艺术所探讨的相同主题及想法，而加深对多元文化的了解和欣赏。

　　无论在艺术创作、美学、艺术史或艺术批评等艺术教育的领域里，多元文化提供人们以不同的观点重新观看艺术与个人经验，可以更具社会文化取向来培养学生适应多元的未来世界。

　　多元文化艺术教育不只是活动，而是一种态度。老师是多元文化艺术的关键者，实施多元文化的教师应该对学理和知识具有热情，有必要的知识、态度、技能和文化敏感度，能尊重不同的文化，以学生为中心，相信所有的学生都能学习，对学生有高度期待，慎选课程与教学内容且课程内容是建立在学生所属文化群体的经验及生命故事上，建立教室的分享气氛，运用合作学习技巧，鼓励学生合作学习，并能以多元及多面向的方式来评量学生。

　　作为多元元文化艺术的教师要有开放的心态，要有文化敏感度，在课程设计及选择艺术家、艺术品和艺术史介绍给学生时，要摒除政治的、情感的、心理的因素干扰、刻板印象、偏见的语言使用或故意忽略，要从不同文化中寻找相关数据，整合介绍艺术史、美学理论、艺术家和艺术评论。要介绍不同文化中的人物、地点、活动和想法，形成多元文化艺术课程的内容。

　　考虑到儿童的文化背景和学习风格，要相信儿童有学习的能力，课程活动要以儿童的文化和生活经验为背景，课程活动方式强调合作、互相欣赏等人与人的和谐关系。

　　在教室里，每个儿童有公平机会接受艺术教育课程。不只研究主流文化中的艺术，也研究民俗的、地区的、当地的、外地的、流行的、商业化的及应用的艺术，能够让儿童了解艺术系统的多元化及不同、了解没有一个国家族群或文化团体生来优于另一个以及没有一个团体的艺术基本上优于另一个。课程中要研究艺术的创作、散播和使用有强化社会不公平的可能性，并运用多元艺术课程挑战不平等的社经关系，运用艺术作品传达反偏见，以强调促进文化多元、社会公平正义及社会重建。