对于学习艺术来说，学龄前孩子的画，画得越是像，涂色越是均匀，越是说明老师的教法出了问题，已经违背了孩子的心理和生理。教给孩子一招是错误的，教给孩子一种思维方式是对的。对孩子来说，绘画不是一种技巧，而是思维活动。

　　孩子们优秀的作品大都是乱七八糟的，一般家长把这类作品称为乱，但专家们却把这样的画称为生动、有创见、有灵气。不要让孩子画简笔画。久而久之，孩子就不习惯动脑筋了。简笔画抑制了孩子的想像，有碍孩子创造思维的发展。

　　上课从不教画法，孩子们大都是在画着玩时，不知不觉地上了我的贼船的。当孩子们画好一幅很漂亮的画时，他自己并不知道用的是哪一路招数。

　　艺术这东西就这样，你越是急于想找它，它越是不想见你。当你不急了，神情放松了乱涂乱抹时，它又悄悄地自己找上门来，孩子的画更是如此。没有画法的方法是好的方法，没有技巧的技巧是好的技巧，不留痕迹的教育是好的教育。

　　幼儿在画画时乱涂对孩子来说不是坏事，这正说明孩子是无拘无束的。我以为，在孩子初试绘画时，在教学上应先放开，后治理在乱中求治，而不是一开始就给规矩。

　　孩子的画，画得像的不一定好，好得不一定像，能反映孩子生活感受或体验的就是好作品。

　　幼儿画画时往往是漫不经心、手舞足蹈、喋喋自语。一般家长把这种现象称为不认真、不仔细，实际上这正是孩子画画时的状态。

　　孩子们画画只凭满腔热情，不凭画法画理，方法步骤对孩子用途不大。这种无规则、无技巧只想着玩的画，就是儿童画。

　　用传统方法教孩子的结果是立竿见影，画得很像，但这是老师灌输给孩子的，是被动接受。新的教法是孩子按老师的启发构思画面，教师在辅导时顺着孩子的思维去发展孩子的想象，是主动学习。发展想象难。被动接受容易，主动学习难。这需要家长有个辨别能力和在认识、观念上的提高。

　　在家辅导时启发孩子是对的，安排孩子画什么?怎么画是不对的。比如画一簇花，家长只能告诉孩子这些花的颜色、造型和叶子的形状都是不一样的，怎么不一样须自己去看。不能告诉孩子这个花瓣是椭圆形，那片叶子是红色的，中间有黄色的叶筋，叶子边缘还带有许多锯齿齿。家长把看到的结果都告诉了孩子，并不利于孩子观察力的培养。

　　家长督促孩子画画时，有可能孩子并不想画。孩子喜欢画画并不是每时每刻都愿意画，也有不想画的时候。画画仅是孩子生活中的一小部分。家长安排每天必须画一幅画，事实上是把画画当成一种任务压在了孩子身上，久而久之，孩子会把画画当成一种负担，不喜欢画画了。

　　孩子们在画得像与不像的问题上与成人的看法是不一致的。孩子画画凭的是直接感受，他们认为只有突出主要的，夸张重要的就是很像。孩子画踢毽子的腿会比不踢的腿要长，画吃蛋糕的嘴比平时的嘴张得要大。孩子追求的像并不是生活中镜子般的真实。所以，家长在看孩子的画时，不要拿画上的形象与真的比。