从早艺网相关报道了解出，许多教画儿童的父母，都被一个病毒性感染着，那便是画得要像，科学研究的基础理论是讲理，造型艺术的基础理论是蛮不讲理。造型艺术最怕招数，最爱花花点子，孩子画画也是这般。儿童绘画是个性化的呈现，造就的反映,是非同凡响，是独一无二。儿童画的画拥有这几个，就算是界面乱七八糟，一塌糊涂，也是最出色之作。

　　孩子的画是从抽象走向具象

　　有好多画画的孩子胆很小，无论老师怎么启发就是画不大。研究表明，胆小的孩子一般意志也薄弱，办事缺乏主动，爱依赖别人，更缺少创新精神。这一现象的形成跟孩子缺乏父爱和母亲过于亲密、依恋及长期生活在母性群周围(幼儿园或亲戚阿姨)有密切联系。

　　孩子的画，展现在读者面前的只是一个表面，好的教师能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隐藏很深还没闪光的闪光点。不好的教师看到的只是一幅平常的画，其他的什么也看不见。画画不求结果，只求过程;画法不作统一，只求个性，这就是儿童画。

　　孩子的画是从抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客观真实的具像，而是孩子们自己心里的东西。好的辅导方法，不是把孩子培养成画啥像啥的高手，而是学到正确的思维方式，提高审美意识和艺术鉴赏水平。

　　辅导孩子画画要管而不制

　　孩子在四岁半左右时，男孩子爱动调皮的多，女孩子的注意力相对比男孩子易集中，稳定性也比男孩子高，但在五岁后男孩子的稳定性大于女孩子。更为有趣的是女孩子喜欢画画儿的比男孩子多，男孩子学画儿人数的比例仅占全班1/3或1/4。

　　五岁左右的孩子在看问题时，仅凭感觉或直感，还不懂得理性思考，孩子奇异美妙的幻想与想象几乎占了生活的全部。他们相信一切神话、童话都是真的，家长一定不要告诉他们灰姑娘是不可能骑着由动物变成的马车参加王子舞会的，孙悟空不可能一个跟头翻十万八千里。等孩子长大了自然会明白这不过是神话故事，实在没必要这时扫孩子的兴。

　　辅导孩子画画也象管理孩子那样管而不制，更像抓沙子抓而不紧，才能抓住沙子，把沙子抓紧了，反而抓不住沙子。辅导老师应给孩子留下更多的空间，更多的自由。

　　孩子画写生事实上是记忆、联想、创造加写生。年龄越小往记忆、联想、创造上越近，年龄越大往真实客观上靠得越近;感性的、直观的、想象的画画方法与年龄小的小朋友为伴，理性的、真实的、科学的画画方法愿意找年龄大的孩子。

　　儿童画不是画得很像的就好

　　教孩子画画的整个过程，孩子们的每一个细小的动作都点滴记录了孩子从低级到高级、从简单到复杂的心理变化和发展历程。孩子的奥秘藏在孩子的心理中，进入孩子的心理，才能找到孩子的奥秘。我们当教师的在教学实践中，要学会考虑孩子心理发展的特点，才能取得好的教育结果，也更有助于我们解决儿童心理在美术教学中反映的实际问题。

　　涂鸦期的初始是，从无目的地乱涂乱画到能有意识地控制，并设想了某些意义，说明儿童已从单一的机械动作转化为对形象思考的心理发展过程。这一时期孩子的心理特征还表现为兴趣高而能力小，超出了他们心理和生理发展的局限。孩子在画画时往往不能随心所欲，大部分不能获得成功。但好奇心、新鲜感又促使他们作进一步尝试。

　　儿童绘画不可以作统一怎么画，不可以作统一规定，更不可以作统一标准。早艺网提倡儿童绘画并不是画得很像的就行，并不是画得好看整洁的就行，并不是涂颜色匀称的就行。在画的全过程中，既不可以共同进步，又不可以扬长补短，也不可以互利互惠。