陪孩子一起做手工、玩游戏、画画的初衷是好的，但是陪伴的方式是否有效合理呢？陪孩子进行艺术创作应该在不违反孩子自然成长规律下进行。然而这个度却很难把握，即不能干巴巴的只是坐在那里，又不能过多的干预孩子绘画。我们需要做到既陪伴孩子又让孩子自由的创作、自由的表达自己。

    陪伴孩子画画时，以帮助孩子为出发点，很多时候我们自己都意识不到自己对孩子进行了过多的干预。甚至我们都不能够了解孩子的真正需求，并且随着孩子的成长，孩子的需求一直在不断的改变。能够准确的把握不同年龄段的孩子的需求，并不是一件容易的事，这也是教育工作者的工作目标。成年人已经习惯的将自己的想法强加于孩子，并且认为自己很了解孩子的想法。

    比如，一个二至三岁的孩子在纸上不断的画短线条，孩子只是在享受自己能够掌握这个动作的快感。这个时期的肌肉发展还不够完善，孩子通过这个动作来练习掌握握笔这个动作。而家长这时会问孩子：“这是什么呀？”对于孩子来说，他根本不理解你说的话。也不知道如何回答。见孩子可以握笔绘画了，就会继续询问；“你会画西瓜吗？”这个时期的孩子根本没有形状的概念，无法讲现实中的东西用笔画出来。见孩子不会，我们便会给孩子示范画出一个西瓜。孩子便学会了画西瓜。孩子为了得到我们的夸奖，便会不断的画着最初的那个示范西瓜。这个学习的过程并不是孩子通过自己的认知与探索学得。中间缺少了孩子思考的过程。不管初衷是多么的好，但是已经干预了孩子自我表达的过程，在陪伴孩子成长的过程中，要了解孩子真正的需求。

    其实孩子对待书法、画画、音乐舞蹈等等艺术类学习的态度多半就是家长的态度，家长认真，孩子积极，家长不重视，孩子自然不当回事。还是那句话，多年以后，你一定会感激此时刻苦学习的自己和时刻鞭笞你的父母，好习惯的养成比天赋更重要！

    在学习的过程中，即使是微小的进步也不要忘记给孩子表扬和鼓励，逐步建立孩子的自信心，随着学习时间和学习量的积累，自然而然会看到成果。家长的坚持和鼓励加上老师的科学施教是孩子学习成果的保证。

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