在手风琴教学中，教师应该本着教琴育人的原则，以正确引导学生解决技术难点把握音乐要求为目的。对学生容易出现的只注重熟练程度和速度能力，不注重技术细节和音乐表现力的演奏习惯要耐心地说服引导，告诉学生要紧紧抓住练琴三法入手（即指法、句法、触键方法）这个关键，真正让他们懂得学琴学方法的道理，才能少走弯路事半功倍。 

 狭义地讲；指法是指手指在键盘上形成有规律的循环状态。在目前许多技术含量稍高一点的手风琴乐谱中，基本不用标指法、有的仅在重点句子处标有少量的指法。这说明，指法的设定既有它的规律性又有它的灵活性，目的在于给已经基本掌握了指法规律的演奏者留出一定的选择余地。绝不是因为没有标指法就毫无章法地瞎摸乱奏造成混乱。针对器乐演奏技术来说；”指法是灵魂“，在这里灵魂可以理解为规律性，有规律性才能有合理性。由于混乱的指法造成了错音连篇、节奏不稳、无意中断、连接不当等现象，正是缺乏指法应该具备的灵魂所致。 

 句法是反映音乐逻辑的思维方法，它的作用是将旋律按照一定节律层次分为乐句、乐节、乐段。有些学生在演奏中缺乏段落句子的概念或感觉，风箱开启后不顾一切地傻拉海奏，旋律不该断的断，该断的不断。旋律的起伏该强的不强、该弱的不弱。一首乐曲如同一篇文章，任何人都不可能用一口气把一篇文章读到底。假如文章的词藻再华丽，标点符号如果标注不准确，读起来也会前言不搭后语。一首乐曲如同一段故事，如果把表达故事情节或感情的强弱语气弄颠倒了，一定与音乐故事的原意大相径庭。因此，演奏乐曲如同朗诵文章，只把段落句子分开不等于掌握了内容的全部，首先需要根据乐曲的思想感情,用最合理的分句做出富有逻辑性的表述，然后还要用最生动的强弱控制能力解释音乐的感情内容。作为手风琴来讲，风箱的使用问题与音乐的句子紧密相连。前辈的教诲早已经告诉我们；手风琴是拉出来的。一个“拉”字后面隐藏着多少为一般人所不知的东西。 

 风箱的作用：手风琴的风箱使用对处理乐句起着举足轻重的作用。风箱用力恰到好处，旋律才能产生强弱对比，音乐语言才能被表达的准确生动。风箱使用长短得当，一定符合音乐语言的逻辑。风箱送气的过程与歌唱运气的过程一样，都是为了行腔归韵。手风琴是用气息发声的乐器，风箱气息是手风琴音乐生命力的根本。因此要反复体会、格外细心、用心。 

 手指的作用：手指尖如同歌唱者的舌头尖，起着咬字吐字的作用。也就是说；是手风琴风箱送气（行腔）之后，通过手指尖达到（归韵）进一步加工声音的过程，这个过程是通过右手指尖反应到左手腕上去之后的一种合力作用。很明显；手风琴的风箱使用与手指触键，紧紧相连密不可分。 

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