在刚触碰造型艺术课堂教学的情况下，便是在大专学校裡执教了。那时候学员的年龄大多数在成年人之上，课堂教学的內容也以专业性及一些美术概论主导。而后由于在好多个美术画室兼课的关係。早艺网是一个非常不错的平台，触碰了一些不一样设计风格的教学方式，但是课堂教学的目标，大概上還是以国小之上的小孩主导。也许是这个年龄的小孩早已能有学会思考的工作能力，能够刚开始和她们好好地的沟通交流及共享。而针对学龄前儿童的学前教育，说确实的，我是这2年才渐渐地有一些教学心得。

　　在我的刻版印象裡，觉得学龄前的孩子，在接触新环境时，多少会对男性的老师有些抗拒，也因为如此，对于幼儿的美术教育这一块是有些胆怯的。担心自己不知道怎么和他们沟通，不清楚以幼儿的理解能力该一次丢多少东西给他们，所以也翻阅了一些幼儿心理与美术教育的书籍，正巧当时刚好有一个去幼稚园上课的机会。我想理论终究还是比不上实际的操作，所以就边上课边适应如何去面对较小的孩子。

　　在和幼童接触的这段日子，我发现其实孩子的吸收能力是远超乎我所想像的，纵使有些美术教育的书籍，是赞成让孩子自由自在的去创作(甚至不要去教怎么画)，但依照我的经验，自由的去创作是必须规範在一定限制裡的，以我的上课方式为例，在画图之前我会先和孩子说清楚这堂课的学习重点，再来会教导如何正确的使用媒材，最后才是怎么画。因为每个孩子的程度不同，所以我不会在怎么画上太过要求孩子，毕竟画图是件快乐的事。只有有兴趣了多画了，画图自然会进步。不过老师和家长还是要有一个观念，千万别认为孩子年纪还太小就不去教他怎么画，或许在听的当下他是懵懵懂懂，但只要老师有耐心的不厌其烦的提醒他，相信久了他也会学到怎么去观察、怎么去画。当他能把东西靠自己完整的画出来，相对的也就有了自信，也愿意再去学习练习，幼儿美术教育着重的是启发，并非成果。

　　依稀记得小时候刚学会画一样东西时那种兴奋的心情，第一次学会画龙、第一次看着家裡的小狗画出来等等，那样的印象还深深的留在脑海中。其实孩子对图像的记忆是十分强烈的，他们可能会忘了曾经说过什么话，做过什么事，但一定有一些对图像的记忆会很深刻的留在他们脑海中。在还未接触幼童教育前，我会主观认为年纪较小的孩子理解能力有限，不用太过于教导他们什么，其实我忽略了图像对孩子们的影响力，在孩子越小的时候培养正确的绘画习惯，他们进步的越快。

　　要学会画一样东西，简单的说就是由简入繁。无论孩子随手的涂鸦到蒙娜丽莎的微笑都是一样的道理。先从最简单的分解开始，先将物件想成是简单的几何图形，就以画脸为例，先决定脸的形状，是椭圆形、叁角形、圆形??那眼睛跟鼻子又是怎样的形状?画图也不必死记，如果忘记了抬头看一下旁边的同学自然就清楚了，久而久之越画就越细腻，就算复杂的石膏像也是一样的道理。随着年龄的增长，自然对细节的掌握程度就提高，慢慢的从会画追求到写实。观察这件事没有办法以条列式的步骤来学习，必须靠自己体会。让它很自然的融入生活中。

　　前一阵子去幼儿园授课，那里的老师说有一次问班里孩子们长大了想当哪些?居然绝大多数的小孩都说想当美术家。我觉得，当一个教师最打动的莫过于心死了。早艺网的内容能让小孩当然的喜爱这件事情，从希望上画画课，到自身回家了会返复训练，那样下来岂有不发展的大道理，因为我见到许多小孩，从一开始的圆形、涂上色调都不容易，到了一年以后早已能够绘制很繁杂的构造(古城堡、船这类的物品)。我还在她们这一年纪画人都還是不长头髮的，假如不断下来，相信她们每一个人都能画的比我棒。绘画这件事情并并不是用学的，是依靠自己去体会，从右脑开发的直觉主题活动理解，传做到手臂融洽的绘制线框，还有系统软件逻辑性的组成物品才可以变成一个造型设计。要是越快让小孩触碰恰当的意识，坚信对她们艺术创意的启迪也越来越快。