据早艺网了解到，18世纪荷兰教育学家卢俊说过：在文化教育时要：把小孩当做小孩，在她们内心都还没具有诸多工作能力之前，不理应让她们应用她们的内心，因为它还处于梦寐的情况时，你给它一个火把，它也看不到的。我们在指导小孩美术绘画中，务必依照少儿绘画的发展趋势环节开展。违反幼儿心理发展趋势规律性，用少年儿童临时没法了解的专业知识和无法把握的专业技能注浆，强制性训炼，接纳不上便横加训斥，那般会导致少儿绘画造成厌烦，阻拦他个人爱好的发展趋势与提升。

　　当我们谈论儿童涂鸦的时候，涂鸦变得比较不重要，重要的是孩子。通过涂鸦的方式，传递出来的是孩子的价值观，自我体验，情绪与认知等诸多心智发展的状况。

　　当我们每个人都想找到一种与世界沟通的方式的时候，对孩子来讲，涂鸦就是一种让成人能够了解他们、体认他们的重要性的最重要最直接的方式。纵观生活周遭的孩子们，他们普遍困顿和焦虑的来源，都是由于沟通渠道被封闭而产生的。当技巧和成人的要求封闭了这个途径，孩子们对现实的无力感就加诸其身了。这种无力感导致了孩子的自卑、退缩，情绪的自我封闭和情感发展的停滞。

　　涂鸦作为艺术表现的开始，也同样具有表达观念和治愈心灵的作用。涂鸦过程本身就是一个大的熔炉，融化孩子内心的焦虑与困顿。它展示的是孩子的心而非技能技巧的使用。在情绪调整和心智平衡方面，涂鸦与其他方式不同的是，使用感官来表达、体验和沟通。它涉及到孩子的听觉、视觉、动作、想象、自我经验、自我认知。图像所显示出来的，也不仅仅是意念，它还能看到、感觉得到。

　　艺术涂鸦实际上是小孩的一种训练，学习培训捕获来去无踪的判断力力。把这类判断力力变为一种习惯性深植在小孩的心里。要保证这一点，务必先卸掉小孩大脑中的牵绊，除掉日常生活的纷杂繁杂的顾忌才可以进到到小孩的心里去做自身探寻、自身沟通交流和自身疏解。曾经的我让这些没法释放压力的、与自身本质失去联络的充满了分歧与焦虑情绪的小孩闭上双眼，单纯性地用手指去触碰泥土和色浆，便于再次挖掘本质的感观和自身感受。亦或有意用不善于的手去美术绘画，进而摆脱观念里观念的牵绊与挂念。一张纸，一支水彩颜料，能够让小孩的心变换。一点色浆，一块泥土，能够揉碎焦虑情绪与迷惘。早艺网的一些特定艺术涂鸦中，小孩要应对的是自身。教师要应对的则是小孩自身，将小孩生活起居中的工作经验细化，转换小孩本质的思考、分辨与感受。我们要小孩通过艺术涂鸦获得的，肯定并不是方法或是成年人目光的图例，只是把艺术涂鸦变为一个安全通道，提高小孩的工作经验，滋润心态、发展趋势感情、自我调节内心。