现在一般的少儿美术课程大多都是针对4到12岁少儿特别精心设计的美术课程，授课方式有专业美术老师指导讲解、儿童手工制作、儿童美术大赛等。 科学的少儿美术课程采用独特的启发引导模式，注重授课内容的系统性、专业性，一切以孩子为目标，开阔儿童的胸襟和思维。教给儿童艺术的美的欣赏与发现，更大限度的激发孩子的想象力和创造力，有别于传统被动、辛苦且成效不大的少儿美术教学方式。还根据各个儿童的大脑思维发育特征，灵活采取美术教授方式，让儿童感受艺术的美、老师的爱，融知识性、趣味性和生活性于一体，从而激发孩子对美术的兴趣。

　　培养孩子的美术欣赏能力、绘画能力，培养出小画家;还能够通过美术训练，培养学生的孩子的想象力和创新意识，增强孩子的自信心，激发他们内在的创造潜力从而实现孩子八大学习能力(注意力、感知能力、模仿能力、想象力、记忆力、逻辑思维能力、理解力、判断力)的提高。儿童学习成绩的提高，有助于儿童学习效果的提升，让儿童实现学习能力、学习成绩、个性发展三方面的共同发展。

　　幼儿绘画中的特殊表现：

　　(1)拟人化。指幼儿把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅赋予它们以生命，而且赋予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。幼儿把自己的情感和意识赋予整个世界，使之生命化。6同时，他们也觉得自己和它们更亲近，对它们易于理解和交流。

　　(2)透明画。指幼儿在绘画表现时，总认为凡是客观存在的东西，都需要把它们画出来，虽然是重叠的两物，但画面上还是互不遮挡，全然不考虑透视的绘画现象。这种透明式的画法，宛如幼儿的视线像X光一样穿透任何东西，所以也称为X光的画法。

　　(3)展开式。又称异方向同存式或视点游走式。指幼儿从不同角度观察到的事物在同一个画面上表现出来的绘画现象。也即画中的人物、事物由中心向四周或上下或左右展开的画法。

　　(4)夸张法。指幼儿在绘画中常常不自觉地把自己关心的事物、认为重要的事物画得很仔细、很突出，而对事物的整体或其他没注意到的地方却加以忽视和遗漏的绘画现象。幼儿的夸张法实际上是他们画其所注意、所关心的事物、忽略了其他部分的顾此失彼的做法，是对事物的相互关系缺乏比较和认识的表现，是幼儿自我主义在绘画领域中的表现。

　　(5)基底线。幼儿往往在画纸的底部画出一条长长的线条作为地面的标志，把整个画面分成地上和地下两部分，所有地面上的物体都在基底线上排列成一排，这些物体处于同一水平高度上。幼儿阶段是不需要绘画技法的，幼儿有自己无师自通的学习方式和天生的创造能力和条件。我们成人特别是教师和家长，要了解孩子的心理，尊重孩子的心理发展和自然天赋，重视利用儿童心理发展特点与规律去教育儿童，别干统一画法，抹杀孩子个性的傻事。