父母在向老师资询新的教学理念时，对新的教学策略都较为赞成，也都清晰旧的传统教育方式 不利小孩创造力和想像力的提升。但一实际到小孩的出画，父母又明确提出了一串串没资询前提条件的难题。

　　大多数父母尽管不太懂艺术类专业，但看孩子的出画却功能强大技术专业的目光去看看。像占比对不对呀!画得有点像啊等!实际上，孩子画画是感觉绘画很好玩儿，并没把绘画作为一种技术专业去对待。这时候小孩的画是玩、画分不清，没什么差别。听小孩说自身的画，这个是什么，那是什么，可父母见到的仅仅绿一团、红一团的五颜六色圆圈，并沒有实际的整体形象。这时候的小孩对事情刚有蒙胧的了解，还不太可能掌握到事情的全面性。因此，父母不可以规定小孩要肖像哪些。

　　家长是孩子的第一任教师。家长对孩子画画的认识和处世原则、态度、方法，会直接影响到孩子。如果家长在孩子学画过程中，对孩子帮助太多，孩子长期生活在凡事听家长安排按家长指令办事的环境中，孩子的想像力、创造力就会受到抑制。随着家长不断加深的关爱，更会逐渐减弱或消失的。使孩子不能独立的生活，变得过分依赖父母，从而失掉了孩子的自主性。要知道让孩子无拘无束，随心所欲地学画对孩子来说是多么愉快，他们正是通过这个绘画过程使自己的心理得到满足。这种感觉正是一个人获得事业成功后有了成就感的雏形。家长要做的事就是设法保护好发展好这个雏形，使孩子在绘画过程中，逐渐建立自信。有位教育家说得好，对孩子更大的帮助是不帮助。

　　儿童画辅导有三个误区：一是在辅导过程中过于强调作画的技巧，而忽视孩子的创造性。找张范画让学生比着画的做法对学生损害更大。二是教师错误地理解让学生自由地画的道理，在上课时随便画，不管不问不辅导，完全放任自流。这种大撒把式的教学完全失去了教师的引导、点拨作用，使教育没有了实际内容。三是教师过于追求儿童画的高品味、高层次的艺术效果和新材料新方法的运用，超出了儿童所能认知事物和想象的极限。这样的教育方法往往好出现专家对孩子的画倍加赞扬，惊呼孩子是大师，孩子听后却很盲然，不知自己大师在什么地方的结果。这样所谓的高技巧是不能提升孩子艺术精神的。

　　家长有时对美术教师的作用估计太高，认为学得好不好，关键在教师。其实，在美术教学中起到重要作用的不单是教师，家长与家庭环境和孩子的素质也是学好画画的重要条件。更何况有些东西是不可教授的，像灵气、悟性、神韵、感觉、联想、意会等。实践表明：孩子只有在好的家庭教育和优秀美术教师的辅导以及孩子优异的素质三方面条件、环境都具备时，儿童艺术潜能才能充分地得以发挥，孩子的心理、生理、智力、品德才能稳定健康地全面得到发展。

　　有的家长在教育方面知识欠缺，不能正确的对待孩子的特长，对孩子的期望太高名利思想太重。对孩子又缺少了解，孩子的长处是什么，短处是什么，孩子的能力怎样，发展限度和心理承受力等全然不知，就知道孩子得了奖，家长脸上就有光彩。家长对孩子有个要求，有个期盼是对的，但要有个度的把握。太高孩子做不到反而失去信心，太低又会影响孩子的进取心，失掉了动力，不切合实际的期望终究会使家长们失望的。

　　有的家长看孩子画画好用某几种色时，就担心起来，孩子怎么总是喜欢这几样色呢?是不是孩子在心理上有啥问题呢?其实孩子喜欢用什么颜色画画是他的个性和爱好决定的，这跟他的生活环境受什么教育和个人的喜好有密切关系，并不是心理上有什么问题。即使用审美的眼光去看，画上的颜色种类多，也并不意味着色彩就丰富，画上的颜色少就单调。有的版画只有一两种颜色，仍给人一种色彩丰富的感觉。孩子在画什么、怎么画、用什么材料和工具上家长不应管得太多。应鼓励孩子凡事按自己的想法去做。

　　对喜欢画画的孩子，家长应多做一些触景生情的教育，帮助孩子尽快进入角色，使孩子的创作思路渐入佳境，激起孩子绘画欲望。如在家里画一盆好看的花，家长不是简单地说去画吧就算完了。一般五、六岁的孩子观察能力、理解能力还比较弱。家长应正确地引导孩子、帮助孩子去了解花的生长结构、造型特点、习性、作用等，等孩子明白后再动笔。经历了这样一个过程，画出的画在理解和感受上与简单地画是不一样的。这种现场的生动的画前情景教育，由于家长的参与往往是孩子很有兴趣并乐意接受，效果也非常好。

　　如果家长真想帮助你孩子画画的话，请你不要管孩子的具体画法和形式。你的一切努力都应建立在如何扩展孩子的视野和提高孩子画画的兴趣上。即使你一时还看不懂孩子的画，也没有必要非得跟孩子交真一定要弄清画的什么东西。

　　学习艺术能够带给小朋友更好的乐趣，孩子认为的一切绘画形式家长都应支持孩子去尝试。如果孩子对你的帮助表示不满或者是反感时，这时你应该立即停止对孩子的帮助。哪怕是你认为当初的愿望是完美好的。