早艺网提出过，美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动，他对培养幼儿的情感、观察力、积极性以及操作能力等方面，起着重要的特殊兴趣。幼儿进行早期绘画最有利于培养幼儿的创造力，对于幼儿智力的开发、今后成长也有着至关重要的指导作用。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象，是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。幼儿是美术教育的对象，是美术教育活动的主体，幼儿美术教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不能代替的意义。

　　足以可见，早期对幼儿美术对提高幼儿智力、提高幼儿审美能力，对他一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。

　　我们的生活中并不缺少美，缺少的是发现的眼睛。在孩子们的世界里，每天都充满着惊喜和好奇，他们对周围生活产生浓厚的兴趣，有强烈的求知欲。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，这要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。

　　作为老师在教学、引导中发挥着极其重要的作用，老师的一举一动、教学方式、说话方法、个人的情绪等，直接对幼儿产生出不同的反应。因为幼儿年龄较小，对老师情感上特别依恋，对环境特别敏感，教师的情绪、语言、行为会直接影响幼儿的情绪心态和创造行为。

　　因此，教师在活动中要有和蔼可亲的态度，使用亲切平等的语言，使幼儿在活动中情绪上轻松愉快，表达上流畅自如，为 幼儿营造创造氛围，这些都是不可忽视的内在和外在因素。

　　在培养孩子画画的过程中，笔者通过在美术教学实践中发现，对孩子教学需要三发现和三心来对待，取得了明显的教学效果。

　　一是：发现需要有心。给孩子一双会发现的眼睛，就需要教师时刻把它记在心间，任何一个瞬间都可以为孩子创造发现美的机会，丰富孩子的想象力，拓展孩子的思维，让孩子感悟世界的美好。

　　二是：发现需要精心。在教学活动中，美需要教师精心预设，让孩子在体验中发现。教师要精挑细选每一个活动中的范例，给孩子充足的时间欣赏，并自主表达自己的感受，教师给予审美提升上的支持。只有教师在教学中去引导，会促进孩子在没的认识。

　　三是：发现需要慧心。孩子的发现还常处于两个阶段，一个是发现别人的美，另一个就是发现自己的美。在孩子拥有发现他人美的技能跨越到发现自己的创造美，就需要教师的慧心引导。倾听孩子的心声、了解孩子的构想，指导孩子的创造，让美停留在作品中，延续到孩子的生活中。

　　总之，在早艺网看来，教师应该站在幼儿的角度去欣赏，去理解，多加肯定、鼓励幼儿的创作勇气，不能以画得象来确定一张画的好坏，应认识到，更重要的是幼儿的创作兴趣和创作热情，用教师的审美观引导孩子不断发现、不断创造、发现美的所在。