古诗教学的方法很多，最常用的是“四读教学法”。第一读，读通古诗。教参上说七言的，用二二三节奏，五言的用二三节奏，虽然我不太赞成，但这样读也是可以的。读通古诗时，还要读准字音。比如：不教胡马度阴山，“教”应该读成第一声。教参上说要读成第四声，那是错的。我觉得读格律诗还是要遵循格律，不能只看意思。

不然格律诗就称不上格律诗了。第二读，读懂注释。一来是了解古诗大意，二来是让学生养成学习古诗文时自主阅读注释的习惯，既而获得借助注释自学古诗文的能力。第三读，读讲相连。要理解古诗，少不了了解古诗、诗人的背景。要把这样的内容变成教学资源，设计成教学环节。用讲故事的方式娓娓道来，便于学生理解。

还可以根据古诗的具体情况讲一些基本的读诗方法。将读与讲整合起来，教学效果会更好。第四读，读背结合。小学生学习古诗重在积累，所以最后背诵是必需的。背诵尽量在课堂上完成。背诵时，可结合诗歌内容主题设计一些学生喜欢的方式，把朗读、背诵、理解整合起来。

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